En la actual sociedad de la información, donde la educación no depende tanto de lo que ocurre en el aula como de las interacciones que establece el alumnado en todos sus ámbitos de acción, el proyecto de Comunidades de Aprendizaje aparece como una respuesta  educativa que rompe con la estructura tradicional de la escuela para abrir sus puertas a la participación de toda la comunidad, apoyada en el enorme desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), dando así paso a un nuevo paradigma social “la sociedad de la información”  a través de las redes sociales

 

DESCRIPCIÓN

¿Qué ofrecen las redes sociales en la escuela?

Las nuevas tecnologías condicionan la forma en que los alumnos se relacionan entre ellos y acceden a la información. En donde los profesores ahora reflexionan y diseñan las actividades de E-A-E basado en el enfoque de competencias a la contribución de la formación plena e integral del estudiante, el cual asume el rol como protagonistas de sus propios procesos

 

¿Qué papel representan?

Son fundamentales. Las redes a las cuales pertenecen los jóvenes por voluntad propia guían las relaciones de unos con otros, de forma que se crea una nueva forma de trabajar y de estar en contacto. Esto se transmite al mundo docente a través de las redes escolares, que recrean la forma habitual de comunicación a la que tiende la sociedad: potencian la relación entre profesores y alumnos, facilitan el intercambio de información y crean un ambiente que antes no existía, donde los estudiantes pueden interactuar tanto entre ellos, como con sus maestros.

 

¿Qué uso podemos darle en el aula?

Tenemos un  abanico diverso de aplicaciones de las redes, en función de los objetivos que se quieran alcanzar y las actividades  que se realicen; si partimos que las redes sociales son un sistema de comunicación a través de foros de discusión, chat, blogs, comentarios, vídeo, imagen, etc. a los que se les puede dar enfoques distintos según los profesores que las utilicen.

Por ejemplo pueden servir para realizar proyectos de colaboración entre centros educativos, poner los deberes de cada día, debatir sobre un tema, entregar trabajos, colocar materiales de apoyo a las clases, realizar preguntas por parte de los alumnos sobre la materia, poner tareas

  

¿Cuáles son las principales ventajas que reporta al docente su uso como herramienta de enseñanza?

Las redes sociales incrementan la relación alumno-profesor y la hacen más humana. Facilitan la comunicación con los estudiantes en materia docente, ya que es muy sencillo enviar mensajes a todo un curso o solo a un alumno. Además, mejoran la participación de los escolares, porque son un sistema que ellos conocen y aprecian, de modo que se sienten a gusto al utilizarlas. Por otra parte, permiten potenciar la relación con sus propios compañeros de profesión.

 

¿Y qué les aportan a los alumnos como herramienta de aprendizaje?

Al ser un medio que ya conocen y usan fuera de la escuela, en general, el ambiente de trabajo es agradable para ellos, con las ventajas que eso supone para el aprendizaje. En la red social no entran a la fuerza para hacer las tareas, puesto que la utilizan también para ponerse en contacto entre ellos.

 

¿Cómo interactúan en una red social el aprendizaje formal e informal?

En las redes sociales se registra una mayor interacción entre ambos tipos de aprendizaje y los mayores beneficios de esta relación. La red social no se comporta tan solo como el aula de clase, sino que recrea otros espacios que son también necesarios. No es posible un centro educativo que no disponga de patio para el descanso de los alumnos o donde no surjan charlas informales entre estudiantes o con los profesores. Del mismo modo, la red social permite a los alumnos subir sus fotos, dejarse comentarios o votar sus propios vídeos. Esto, que puede parecer irrelevante de cara al aprendizaje,  sin embargo muy importante, porque es lo que potencia el uso de la red social y, por tanto, de la actividad más formal. Además, las redes sociales tienen la virtud de dejar a los alumnos convertirse en "profesores", ya que es frecuente que ante las preguntas de sus compañeros respondan antes que el profesor de la asignatura. El valor pedagógico de estas conductas es innegable porque fomenta la participación, la colaboración y el interés.